當下，中國的未成年人總量達到了3.67億人。我國特殊的人口政策，讓人們必須面對獨生子女的教育現實；加之升學競爭的激烈和就業的艱辛，都在影響著人們對教育的看法，雖然不同的家庭、不同的孩子所面臨的問題各有不同，但是對于家長而言，共同的話題永遠是“怎樣才能幫助孩子獲得成功”。

在日前舉行的第二屆新東方家庭教育高峰論壇上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊提出，“在社會現實的壓力下，有一些家庭依然堅持著一種理性的選擇，即符合教育規律，符合孩子終身發展利益的教育模式，但是這種堅持非常辛苦，甚至有掙扎的感覺。”朱慕菊表示，與此同時，更多的家庭選擇了另外一種教育方式——屈從于目前的競爭壓力，選擇了一種被扭曲的教育模式，其結果是造成了對孩子的傷害。

好的家庭教育的基本標準

家庭對兒童來說非常重要，家庭中親情和血肉的力量，使孩子對家庭有了最高的信任度。因此，家庭對孩子的指導、教育、要求以及對孩子的信心都是最具支配力的。

另一方面，兒童尚不具備成熟的判斷力及選擇能力。他們沒有能力來左右自己的生活，安排自己的人生，正確的家庭教育將會影響孩子的一生。對于好的家庭教育狀態，不同的家長給出了不同的回答。有的家長認為要把孩子培養成出類拔萃的人才，有所成就；有的只希望孩子一生幸福平安；還有的希望自己的孩子將來能夠擁有財富或顯貴的地位。這些都是家長們的期待，無所謂對錯。但是，值得注意的是，一個人的成功一定是和社會大背景融合在一起的，個人的發展和整個社會的融合不可分割。因此，現代家長在為孩子規劃發展前景的時候，一定不能孤立地只求讓孩子擁有更多的知識、能力以及更高的分數，而是要更多地考慮他們步入社會后，如何在社會生存中具有更強的生存競爭能力，如何成為一個品格高尚的人。

什么是品格高尚的人呢？朱慕菊指出，是孩子應該具有人類共同的價值觀，如誠實守信、熱愛和平、寬容理解、與人合作等，這些都是作為一個社會人必備的基本品質，是一個家庭給予孩子所有教育的重要根基。第二是要傳遞給孩子所在國家或社會的主流價值。主流的價值觀就是熱愛自己的國家，為自己燦爛的文化感到自豪，不會去崇洋媚外，不會喪失中國人的氣節，但是與此同時，孩子又要有世界的眼光。至于孩子們的學習、未來能有多大能耐，則是隨著孩子的稟賦和機會來造就的。