小寶寶在零歲到三歲的時(shí)候是人生的起點(diǎn)，也是他們身體、表達(dá)、動(dòng)作、學(xué)習(xí)、語言和社會(huì)性發(fā)展最適合的時(shí)候。高品質(zhì)的幼兒教育將為小寶寶人的健全人格的形成和一生幸福的生活奠定重要基礎(chǔ)。眼下，很多家長(zhǎng)雖然觀念新，知道教育的視線已延長(zhǎng)到孩子出生的那一刻，愿意為孩子的關(guān)鍵時(shí)期付出精力和物力，然而他們對(duì)早教的認(rèn)知仍存在誤區(qū)：往往重要求、輕交流，重智商發(fā)展、輕心理感受，讓孩子過早接受知識(shí)教育，而較少考慮孩子的興趣及內(nèi)心感受。

社會(huì)上五花八門的早教機(jī)構(gòu)也是良莠不齊，多以營(yíng)利為目的，并存在違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的“拔苗助長(zhǎng)”式的做法。某些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的早期教育往往帶有濃厚的功利主義色彩，早期教育為成人生活做準(zhǔn)備的理念成為其“主旋律”，但卻漠視兒童的幸福感受。從胎教到0歲方案，從親子營(yíng)到特長(zhǎng)班，早教變成了片面灌輸知識(shí)、掌握技能，讓孩子身心疲憊的訓(xùn)練，變成了商業(yè)化的、偽科學(xué)的炒作，致使孩子們遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離社會(huì)，也遠(yuǎn)離童年的幸福。

科學(xué)的幼兒教育最關(guān)鍵的任務(wù)不是知識(shí)的增加、IQ的塑造，而是小寶寶良好的個(gè)性的建立、健全人格的建設(shè)，讓小寶寶擁有美麗人生的起點(diǎn)。對(duì)小寶寶來說，從早教中最重要的不是學(xué)會(huì)了什么知識(shí)和技能，而應(yīng)是在與自然、社會(huì)的接觸中，在與家長(zhǎng)的交往中產(chǎn)生的無數(shù)體驗(yàn)。這些體驗(yàn)激發(fā)孩子的想象，在想象中拓展其內(nèi)在的生命世界，促使其萌發(fā)真善美的嫩芽和對(duì)自然、生命的熱愛、敬畏。這才是早期教育的真諦所在。

幼兒教育不光是為小寶寶未來的發(fā)展做工作，幼兒教育的生活就來就應(yīng)該是快樂的。完美的人生應(yīng)當(dāng)從快樂的童年開始。讓小寶寶擁有童年的幸福和快樂，應(yīng)當(dāng)是早期教育的基本目標(biāo)。判斷早期教育的好壞要從這樣的原點(diǎn)出發(fā)。其實(shí)，早教最好的老師是家長(zhǎng)自己。只要家長(zhǎng)潛下心來琢磨早教規(guī)律和方法，并勇于實(shí)踐，就能取得早期教育的最佳效果。