全納教育是一種全新的教育理念。1994年，聯(lián)合國教科文組織在西班牙通過“薩拉曼宣言”和“特殊需要教育行動綱領(lǐng)”，首次提出“全納教育”（inclusive educatiom），目的是營造融洽社區(qū)，建立和諧教育社會，向兒童提供全面有效的教育。英國在曼徹斯特市投巨資建立“多元與全納教育”中心，有370個職員，從事研究和教育工作，在巴斯克地區(qū)，建立資源教室，進(jìn)入主流社會，組織輔助人員，家長積極介入，對所有兒童進(jìn)行有效的指導(dǎo)教育。

全納教育已走出特殊教育的范疇，進(jìn)入全民教育大概念之中：

全納教育意味著和諧（harmonious），它努力建構(gòu)家庭、校園、社會三位一體的和諧環(huán)境；

全納教育意味著全部（entirety），它面對全體兒童，關(guān)注每一個兒童的全面發(fā)展，構(gòu)筑終身教育體系，從零歲開始就進(jìn)行早期教育；

全納教育意味著包容（Contain），它接納古今中外優(yōu)秀教育理論和教育流派，接納各類教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員以海納百川，有容為大之勢為我所用，以平等公平之態(tài)與他人求共存，謀發(fā)展；

全納教育意味著合作（Cooperate），為了整體的利益加強(qiáng)合作，在合作過程中充分發(fā)揮各機(jī)構(gòu)和人個的智慧和力量，體現(xiàn)每一個人的利益和價值。

一個品牌最持久的含義是它的價值、文化和個性。它是一種無形資產(chǎn)，有助于將自己的產(chǎn)品和競爭者產(chǎn)品區(qū)分開來，有助于培養(yǎng)消費(fèi)者對品牌的忠誠和信賴。

教育部“科學(xué)教育”課題科研成果推廣中心根據(jù)黨的十六大提出構(gòu)建和諧社會，建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)，秉承“全納教育”的宗旨，在實(shí)現(xiàn)國家教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)教育”課題科研成果轉(zhuǎn)化過程中，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，以一流的理念、一流的內(nèi)容、一流的技術(shù)，為3.6億兒童少年提升學(xué)習(xí)潛能服務(wù)。