2013年3月28日，在伊利“方舟工程”的回訪活動中，云南昭通大關縣木桿鎮魚田小學的四年級學生譚啟偉，給遠在浙江打工的父母寄出了人生中diyi張明信片。伊利“方舟工程”系由伊利集團攜手中國西部人才開發基金會、上海展望發展進修學院聯合實施的公益項目，也是目前我國一個將理念輸出與實地演練相結合的、系統聚焦“校園安全”問題的大型公益行動。該工程由前期培訓和后期回訪兩部分組成。云南昭通即是伊利“方舟工程”后期回訪的diyi站。

小卡片折射大問題  60%留守兒童安全成疑

“爸爸媽媽，我想你們。我現在聽話了懂事了，危險的地方不去，危險的事情不做。你們放心，明年過年你們回家來吧。”這是譚啟偉在明信片中寫給他父母的話。稚嫩的字體飽含了孩子對父母濃濃的思念，也凸顯了目前西部校園安全最需要關注的群體——留守兒童。

據統計，我國農村目前留守兒童數量超過了5800萬人。留守兒童中的80%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7%為不確定或無人監護。

針對這種情況，伊利“方舟工程”此次走訪大關，除了為孩子們帶去書包、文具、書籍、飛行棋等愛心禮品外，更在魚田小學舉辦了一場特殊的明信片首發儀式，期望通過這種方式，將“學生”、“老師”、“父母”三者巧妙地聯接在一起。

與普遍明信片相比，“方舟明信片”有一個顯著的特點：“三聯”+“兩票”。該明信片設計了學生、老師、家長各一聯，寄出、寄回都貼了郵票。孩子可以把話寫在明信片上寄給父母，而父母則可以在同一張卡片上寫下對孩子的祝福并且完整寄回。當明信片最終回到孩子手中，一個三方協作努力，幫助孩子成長的閉環鏈接也就此形成。

據悉，除云南大關外，此明信片共在全國發布7萬張。伊利集團相關負責人介紹：“方舟明信片”是為“留守兒童”群體搭建溝通橋梁、促進家校協作的一次積極嘗試。“希望通過這張小小的明信片，加強學生、學校、家長的溝通，也讓更多人意識到孩子的校園安全，首先需要的是父母的關注和關愛。

小細節引發大行動  3項保障措施護衛“我的方舟”

“我們學校在校園安全方面最突出的隱患和問題是什么？”“我們下一步最應該做的事情是什么？”在《“我的方舟”校園安全指引手冊》的框架下，“方舟工程”剖析會主持人魚田小學校長劉厚云不停地提出這些實質性的疑問。

而參與剖析會的政府官員、專家和從打工地專程趕回的家長則一起為魚田小學支招：“要做好水源保護，學校要經常派人到水源查看。”“學生喝水一定要燒開了喝。”“因為是共用水源，村里如果有多人拉肚子，學校可要注意了。”在眾人的熱烈討論中，魚田小學下一步的工作脈絡也逐漸清晰：diyi，加強樓體的勘測，定期對樓體隱患部位進行檢查和加固；第二，對水源進行實時監測和保護，隨時洞察村民用水情況；第三，提升學生自我防范意識并組織培訓自救方法和自救演習。

中國西部人才開發基金會常務副秘書長汪文斌這樣介紹“我的方舟”剖析會的初衷：“西部地區地理氣候條件復雜，學校校點分散，校園安全差異性很大，各校面臨的安全隱患千差萬別。‘方舟工程’就是引導各校結合自己的實際，立足于學校面臨安全問題的特殊性和緊迫性，全面剖析”我校“面臨什么，”我生“狀況怎樣，”我師“能力如何，針對迫切問題和突出環節，制定相應措施和工作計劃，分工落實，從而切實保障校園安全。”

小地方構建大榜樣  “大關”模式全國推廣

伊利方舟工程在大關縣的具體實施模式，將系統培訓與深度回訪進行有效捆綁，邀請資深專家針對校園工作者進行精準的培訓，再通過后期及時的回訪，將培訓者在實施過程中出現的疑惑予以指導和解決，真正提供有效的校園安全解決方案。

“方舟工程”實施以來，已培訓了云南、重慶、四川、貴州、廣西、甘肅等11個縣近百名種子學員，打造了30多所示范學校。參訓縣區教育部門已陸續展開二級培訓，“我的方舟”校園安全咨詢診斷活動在2000多所邊遠地區學校全面鋪開。伊利集團相關負責人表示：“大關地處西部山區，地震多發，校點分散、經濟欠發達，絕大多數孩子的父母又外出打工，集中了西部地區校園安全中的普遍問題，具有非常典型的意義。”因此，伊利“方舟工程”力圖通過全面剖析大關地區的問題，建立起一系列的解決方案，一方面切實保障校園安全，一方面將其取得的經驗進行全國的推廣。